Pengembangan Silabus dan RPP Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu proses pembelajaran langsung dan proses pembelajaran tidak langsung.

Pembelajaran Langsung

Proses pembelajaran langsung adalah proses pendidikan di mana peserta didik mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan psikomotorik melalui interaksi langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan pembelajaran.

Dalam pembelajaran langsung tersebut pesertadidik melakukan kegiatan belajar mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau menganalisis, dan mengkomunikasikan apa yang sudah ditemukannya dalam kegiatan analisis. Proses pembelajaran langsung menghasilkan pengetahuan dan keterampilan langsung atau yang disebut dengan instructional effect.

Pembelajaran Tidak Langsung

Pembelajaran tidak langsung adalah proses pendidikan yang terjadi selama proses pembelajaran langsung tetapi tidak dirancang dalam kegiatan khusus. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan sikap.

Berbeda dengan pengetahuan tentang nilai dan sikap yang dilakukan dalam proses pembelajaran langsung oleh mata pelajaran tertentu, pengembangan sikap sebagai proses pengembangan moral dan perilaku dilakukan oleh seluruh mata pelajaran dan dalam setiap kegiatan yang terjadi di kelas, sekolah, dan masyarakat.

PELAKSANAAN

  1. Baik pembelajaran langsung maupun pembelajaran tidak langsung terjadi secara terintegrasi dan tidak terpisah.
  2. Pembelajaran langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-3 dan KI 3 dan KI-4.
  3. Keduanya, dikembangkan secara bersamaan dalam suatu proses pembelajaran dan menjadi wahana untuk mengembangkan KD pada KI-1 dan KI-2.
  4. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-2.

Proses pembelajaran terdiri atas lima pengalaman belajar pokok

  1. Mengamati
  2. Menanya
  3. Mengumpulkan informasi
  4. Mengasosiasi
  5. Mengkomunikasikan

Definisi SILABUS

KTSP : Rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/ tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/ pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar (BSNP, 2006: 14).

K13 merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran yang mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. (Permen No 59 tahun 2014 ttg K13)

Prinsip Pengembangan SIlabus

  1. Ilmiah
  2. Relevan
  3. Konsisten
  4. Memadai
  5. Fleksibel
  6. Menyeluruh
  7. Sistematis
  8. Aktual & Kontekstual

UNIT WAKTU SILABUS

1. Disusun berdasarkan alokasi waktu yg disediakan untuk mata pelajaran

2. Memperhatikan alokasi per semester, per tahun

3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan UNIT WAKTU SILABUS Kompetensi Dasar (KTSP) dan Kompetensi IntiKompetensi Dasar (k13)

PENGEMBANG SILABUS

Oleh guru secara mandiri atau kelompok PENGEMBANG SILABUS MGMP, PKG, dan Dinas Pendidikan

LANGKAH PENGEMBANGAN

1. Mengkaji SK-KD/ KI-KD

2. Mengidentifikasi materi/ pokok pembelajaran

3. Mengembangkan kegiatan pembelajaran

MENENTUKAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

Hakikat RPP

Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus.

    RPP mencakup:

    1. data sekolah, matapelajaran, dan kelas/semester
    2. materi pokok
    3. alokasi waktu
    4. tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian kompetensi
    5. materi pembelajaran; metode pembelajaran
    6. media, alat dan sumber belajar
    7. langkah-langkah kegiatan pembelajaran
    8. penilaian

    WAKTU PENGEMBANGAN RPP

    Pengembangan RPP dapat dilakukan pada setiap awal semester atau awal tahun pelajaran, dengan maksud agar RPP telah tersedia terlebih dahulu dalam setiap awal pelaksanaan pembelajaran.

    PELAKSANA PENGEMBANGAN RPP

    Pengembangan RPP dapat dilakukan secara mandiri atau secara berkelompok.

    Jika pengembangan RPP dilakukan oleh guru secara berkelompok melalui MGMP antarsekolah atau antarwilayah, maka dikoordinasikan dan disupervisi oleh pengawas atau dinas pendidikan.

    Komponen dan Sistematika RPP

    1. tujuan pembelajaran
    2. materi pembelajaran
    3. metode pembelajaran
    4. sumber belajar
    5. penilaian

    Langkah-langkah Pengembangan RPP

    Mengkaji Silabus

    • Secara umum, untuk setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 4 KD sesuai dengan aspek KI (sikap kepada Tuhan, sikap diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan keterampilan).
    • Untuk mencapai 4 KD tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta didik secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses.
    • Kegiatan peserta didik ini merupakan rincian dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah, dan mengkomunikasikan.
    • Kegiatan inilah yang harus dirinci lebih lanjut di dalam RPP, dalam bentuk langkah-langkah yang dilakukan guru dalam pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar.
    • Pengkajian terhadap silabus juga meliputi perumusan indikator KD dan penilaiannya.

    Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

    1. potensi peserta didik
    2. relevansi dengan karakteristik daerah
    3. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik
    4. kebermanfaatan bagi peserta didik
    5. struktur keilmuan
    6. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
    7. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan
    8. alokasi waktu

    Menentukan Tujuan

    Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan.

    Tujuan mengacu pada indikator, paling tidak mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan).

    Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

    Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian KD.

    Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

    Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perludikuasai peserta didik.

    Penjabaran Jenis Penilaian

    Dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya.

    Penilaian pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator.

    Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

    Oleh karena pada setiap pembelajaran peserta didik didorong untuk menghasilkan karya, maka penyajian portofolio merupakan cara penilaian yang harus dilakukan untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah.

    Menentukan Alokasi Waktu

    Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu matapelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah KD, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan KD.

    Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai KD yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

    Oleh karena itu, alokasi tersebut dirinci dan disesuaikan lagi di RPP

    Menentukan Sumber Belajar

    Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

    Contoh RPP

    Untuk mengetahui berbagai contoh dari RPP dengan beragam materi pelajaran Anda bisa mengunjungi situs rpp.mercuryrain.com . Di situs itu, ada beragam kumpulan RPP yang bisa anda download. Download RPP di situs tersebut mudah dan gratis.